大分大学教育学部附属小学校5年

整理・整頓で快適に 2/4

使用したICT機器: [機器]
タブレットモニター
[教師が使用したツール]
デジタルコンテンツ [生徒が使用したツール]
デジタルコンテンツ

学校・学年: 小学校
大分大学教育学部附属小学校 5年

教科: 家庭科

授業の内容: 【本時のねらい】
整理・整頓の仕方ついて、生活をよりよくするために整理・整頓の手順を知ったりグループで改善すべきところを考え活動したりすることを通して、工夫し実践することができる。

【評価規準】
整理・整頓の仕方について問題を見いだして課題を設定し、実践に向けた計画を考え工夫している。

【具体的な児童の姿】
「大きさを揃えるとどこにあるか把握しやすい」
「置く場所を決めると自分のものをすぐに取り出すことができる」
「出席番号順に並べると見つけやすい」

ICT活用のポイント （工夫したところ、苦労したところ、成果、課題）: 【成果と課題】
○どこを改善するか見通しが持て、グループで出た意見を書き込むことができる。
○ビフォーアフターの写真を比べ、自分たちの実践した成果が見て分かる。
○他のグループがどんな工夫をしたのか確認でき、意見交流することができる。

【ICT活用のポイント】
・整理・整頓のビフォーアフターを比較することができるよう、同じ位置から撮影するように指導を行った。
・整理・整頓に関する「知識・技能」を活用することができるようiPadを持ち帰らせ、家庭でも整理・整頓のビフォーアフターを記録に残すようにした。

ロイロノート

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教員が使用したツール: デジタルソフト指導者用デジタル教科書学習支援ソフトデジタルホワイトボードソフトデジタルドリル動画編集ソフトウェアデジタル付箋ソングメーカーソフトアンケートフォームデジタルコンテンツ静止画動画録画装置

生徒が使用したツール: デジタルソフト指導者用デジタル教科書学習支援ソフトデジタルホワイトボードソフトデジタルドリル動画編集ソフトウェアデジタル付箋ソングメーカーソフトアンケートフォームデジタルコンテンツ静止画動画録画装置

機器: PC タブレットカメラ書画カメラモニタープロジェクタ