ICT活用授業の優良活用事例 探究的な学びの実践事例

大分県立臼杵支援学校高等部2年

夏休みのタイムスケジュールを考えて、生活するための指導

使用したICT機器

[機器]
タブレット
[教師が使用したツール]
デジタルソフト [生徒が使用したツール]
デジタルソフト

学校・学年

特別支援学校
大分県立臼杵支援学校 2年

指導の形態

職業、自立活動

障がいの状況

・知的障がい
・一日のスケジュールを意識して過ごすことが難しく、長期休業中はゲームをしている時間が長い。
・自分の考えを書いたり、表出したりすることが苦手で時間がかかる。

子どもを取り巻く状況

・長期休業中は祖父母の家で過ごす。
・将来はグループホームの利用を検討している。

子どもの困り（本人の困り）

・「時刻・時間」の理解ついては、「１４：５５」を「１５：５５」と読み間違えることがあるが、概ね正確に時刻を読むことができる。
・「○分後」や「○時間後」を時計を見てすぐに答えることが難しい。
・ゲームの時間を短くしようと考えているが、どうしたらよいか分からず困っている。

解決の方策・手立て

・日常生活で既習事項を生かそうとする態度がみられる。
・一度取り組んだことに対して、自信をもって取り組むことができる。
・視覚的な支援があると、イメージしやすい。
・iPadの操作には慣れており、書くことよりもスムーズに取り組むことができる。
・自分で決めたことは、きちんと守ろうとする。

実践の様子

・夏休みのしおりにある、紙に書くスケジュール表とiPadで作成するスケジュールを提示し、どちらがよいかを生徒に問うたところ、「iPadで作成するスケジュール」を選択した。
・「２４時間サークルメーカー」を用いて、一日のタイムスケジュールを作成した。以前、数学で活用していたため、すぐに仕方を思い出し、一人で入力を進める姿が見られた。
・「睡眠時間が短いな」「手伝いをした後ゲームをしよう」などと発言しながら、何度も入力し直して、タイムスケジュールを作成することができた。
・作成した一日のタイムスケジュールをロイロノートスクールで教師や友だちと共有し、互いの生活のスケジュールを発表し合った。
・iPadで作成したスケジュールを印刷して夏休みのしおりに貼り付けることで、長期休業中もタイムスケジュールを意識しながら生活できるようにしている。
・夏休み後に生徒と生活の振り返りをする予定である。今後は、現場実習でグループホームを利用する際などにも活用していきたい。

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